Ganztagsschule |
Die Puschkinschule ist eine offene Ganztagsschule, das heißt, die Kinder haben die Möglichkeit, nach dem Unterricht Angebote in verschiedenen Bereichen anzuwählen, Hausaufgaben anzufertigen oder zu spielen. Die Schule bietet den Eltern eine Betreuung der Kinder von 6.30 Uhr bis 17.30Uhr an. |
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Entwicklungen |
Wir legen Wert darauf, die Verschiedenheit der Kinder für
Lernprozesse gezielt zu nutzen
Die Kinder kommen mit unterschiedlichen Voraussetzungen in die Schule. Sie bringen individuell ausgeprägte Anlagen, Interessen und Begabungen mit. Auch in der körperlichen, seelischen und geistigen Entwicklung sind die Kinder verschieden. Unserer Schule legt Wert darauf, sich auf die Verschiedenheit der Kinder einzustellen und diese für Lernprozesse gezielt zu nutzen. So erhalten die Kinder unterschiedlich viel Zeit zum Bearbeiten, wählen Methoden selbst aus, beschäftigen sich im Rahmen von Projekten mit selbst gewählten Themen oder setzen sich unterschiedlich vertieft mit einem Lerngegenstand auseinander. |
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Lernerfolge |
So wie sich die Voraussetzungen für das Lernen bei den Kindern unterscheiden, sind auch ihre Lernwege und Lernergebnisse verschieden. An unserer Schule werden Lernfortschritte der Kinder nicht nur am Lehrplan gemessen, sondern auch im Hinblick auf ihr individuelles Voranschreiten beurteilt. Auch wenn ein Lehrplanziel noch nicht vollständig erreicht ist, wird der Lernfortschritt des einzelnen Kindes gewürdigt. |
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Kooperative Lernformen |
Kooperative Lernformen umfassen Partner- und Gruppenarbeit, Arbeit mit Wochenplänen oder Lernen in Projekten. Beim Lernen in Werkstätten bearbeiten die Kinder zu einem Thema selbständig und über einen längeren Zeitraum hinweg verschiedene Aufgaben. Arbeit in Werkstätten heißt auch die Nutzung von thematischen Räumen im Sinne einer vorbereiteten Lernumgebung wie z.B. der Schreibwerkstatt. Werkstattarbeit fördert und fordert in besonderem Maße die Kooperation der Kinder untereinander. Kooperative Lernformen ermöglichen das Voneinander- Lernen und unterstützen durch die erforderliche Kommunikation die Verstehensprozesse der Kinder. |
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Lernzugänge |
Bedingt durch die unterschiedlichen Erfahrungen, Interessen und Begabungen sind die Kinder nicht gleichermaßen motiviert, sich mit einem Lerngegenstand auseinanderzusetzen. Deshalb bietet unseren Schule Kindern oftmals verschiedene Zugänge an. Das bedeutet, dass die Kinder sich einen Lerngegenstand über unterschiedliche Tätigkeiten erschließen. So können beispielsweise Kinder, die nicht gern schreiben alternativ Zeichnungen anfertigen bzw. den PC nutzen, wenn sie sich Wissen erarbeiten wollen. |
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Differenzierte Lernangebote |
Zur individuellen Förderung wird der Unterricht so organisiert, dass Kinder auf unterschiedlich schwierige Lernangebote zugreifen oder selbst den Schwierigkeitsgrad der Bearbeitung bestimmen können. Die Lerninhalte werden so aufbereitet, dass der Stoff auf unterschiedlichem Niveau angeboten und gleichzeitig jedem Kind ein Lernfortschritt ermöglicht wird. Die Lehrkräfte beraten und unterstützen die Kinder dabei. So werden beispielsweise im Mathematikunterricht Lernstraßen angeboten, deren Aufgaben systematisch schwieriger werden und selbständig bearbeitet werden können. Beispielsweise werden im Mathematikunterricht Lernstraßen angeboten, deren Aufgaben systematisch schwieriger werden und die selbständig bearbeitet werden können. Auch Wahlmöglichkeiten unterschiedlich schwieriger Aufgaben beim Angebotslernen stellen eine Form der Differenzierung dar. |
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Lern- und Erlebnisort |
An unserer Schule sollen sich die Kinder wohlfühlen und vielfältige reichhaltige Angebote über den ganzen Tag hinweg erhalten. Ziel dabei ist es, vielfältige Bildungsangebote zu unterbreiten und Gemeinschaftssinn zu fördern. Neben verschiedenen Lernangeboten am Vor- und Nachmittag verfügt die Schule über spezielle Räume, in denen die Kinder eine besonders gestaltete Lernumgebung vorfinden. Dazu gehört z.B. die Forscherwerkstatt und die Schreibwerkstatt. |
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jahrgangsübergreifende Stammgruppen |
In einer Stammgruppe lernen die Kinder aus verschiedenen Jahrgangsstufen. Die Unterschiedlichkeit einer Lerngruppe wird bewusst erhöht, woraus sich zusätzliche Lernchancen für alle Kinder ergeben. Kinder lernen besser voneinander als durch Erklärungen Erwachsener. Während sich Jüngere an Älteren orientieren und Hilfe erhalten, lernen Ältere durch Wiederholen und Erklären. |
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Nachmittagsgestaltung |
Am Nachmittag werden die Kinder der Schuleingangsphase, die
in der Regel die ersten beiden Schulbesuchsjahre umfasst, in ihrer Stammgruppe betreut. Kinder aus der
3 und 4. Klasse haben eine feste Ansprechpartnerin und können sich nach
vereinbarten Regeln frei bewegen. Dabei können sie den Nachmittag zunehmend
selbständig gestalten. Allen Kindern stehen Angebote zur Wahl, in denen sie interessenbezogen lernen können. Die Hausaufgaben werden unter Aufsicht angefertigt. Bei Bedarf bieten wir schwächeren Schülern Unterstützung an. |
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Projekttage |
Projekte sind eine besondere Lernform, in der die Kinder in hohem Maße individuell gefördert werden und sich einbringen können. An unserer Schule beginnt das Schuljahr mit einer projektorientierten Klassenleiterwoche. Projekttage gehören zum festen Bestandteil unseres Schuljahresarbeitsplanes. |
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Feste und Feiern |
Feste und Feiern aus dem Jahreskreis wie z.B. Weihnachten oder Fasching werden aufgegriffen und in den Gruppen oder als Schulveranstaltung begangen. Sie fördern den Gemeinschaftssinn. Dabei kooperieren wir mit den Eltern und dem Förderverein unserer Schule. |
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Eltern |
Die Eltern sind in der Erziehung und Bildung unsere
wichtigsten Kooperationspartner. Gemeinsam begleiten und fördern wir die
Entwicklung eines Kindes. Auch bei der Gestaltung des Schullebens arbeiten wir eng mit den Eltern und den jeweiligen Gremien zusammen. Neben regelmäßigen gemeinsamen Beratungen zwischen Elternvertretern und Schulleitung gibt es einen aktiven Förderverein und Elternarbeitsgruppen, die sich speziellen Fragestellungen wie der Schulwegsicherheit zuwenden. |
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Vereine und Trägerschaften |
Zur Umsetzung unseres Schulkonzeptes kooperieren wir als Schule mit verschiedenen Bildungsanbietern wie z.B. der Kunst – und Designschule IMAGO oder die Musikschule Yamaha. |
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Offene anregende Atmosphäre |
Neben der Tagesgestaltung und den unterschiedlichen Angeboten sorgt auch eine kindgerechte Raum- ,Schulhaus und Schulgeländegestaltung für eine anregende Atmosphäre. Beispielsweise stehen den Kindern Sitzecken, Bauteppiche, ein Sinnesraum sowie ein bewegungsfreundlicher Schulhof mit viel Grün zur Verfügung. Unsere Kinder bewegen sich selbständig und frei im Schulgelände. |
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geschützter gewaltfreier Raum |
Unsere Schule versteht sich als ein Raum, in dem die Kinder Gewaltfreiheit und Schutz erfahren. Die gebotenen Freiräume und Regeln ermöglichen den Kindern das Sammeln von vielfältigen Erfahrungen (positiv und negativ) ohne Schaden an Körper oder Seele nehmen zu müssen. |
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gegliederter Schulalltag |
Der Tag ist für die Kinder klar gegliedert und folgt einem Rhythmus, der den Besonderheiten der Altersgruppen gerecht werden will. Dabei wird auf Wechsel von An- und Entspannung geachtet, Freiräume geschaffen und Wahlmöglichkeiten wie z.B. bei den Angeboten eröffnet. |
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konstruktive Zusammenarbeit |
Die Pädagogen (Lehrer und Erzieher) unserer Schule verstehen
sich als Team, das im Interesse der Kinder in verschiedenen Formen
zusammenarbeitet. Unsere Schule legt Wert auf eine konstruktive Zusammenarbeit
mit den Eltern. Dieser wird sowohl
gruppenbezogen als auch gruppenübergreifend organisiert und ist auf die
Unterstützung der Förderung der Kinder sowie auf die Mitgestaltung des
Schullebens ausgerichtet. Dazu sind verschiedene Arbeitsstrukturen geschaffen,
in denen Eltern gehört werden und sich einbringen können. Daneben kooperiert die Schule eng mit Bildungseinrichtungen und Ämtern zusammen. |
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Demokratieerziehung |
Im Rahmen der Demokratieerziehung sollen unsere Kinder lernen, sich aktiv am Schulleben zu beteiligen und dieses mitzugestalten. Ihre Wünsche, Vorschläge und Beschwerden werden ernst genommen und in verschiedenen Formen bearbeitet. In jeder Klasse gibt es einen Klassenrat. Vertreter der Klassen treffen sich im Kücken- bzw Schülerparlament und beraten hier z.B: über Projektthemen. Durch Übertragen von Verantwortung für ausgewählte Aufgaben wird die Mitgestaltung durch die Kinder gezielt gefördert. |
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Persönlichkeit und Begabung |
Wir gehen davon aus, dass jedes Kind über Stärken verfügt,
die gefördert werden sollten. Zur Entfaltung der Persönlichkeit jedes einzelnen
Kindes wird an unserer Schule Wert auf
die Förderung von Interessen und Begabungen gelegt. Neben den interessenbezogen
wählbaren Angeboten fördern wir gezielt Kinder durch Wettbewerbe und Präsentationen.
Zur Stärkung der Persönlichkeit eines Kindes gehört für uns auch die bewusste Auseinandersetzung mit der gesunden Lebensweise. Die Kinder unserer Schule erhalten vielfältige Anregungen und Angebote zur gesunden Ernährung bzw. für ausreichende Bewegungsmöglichkeiten |
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